1.考試時(shí)間為120分鐘,滿(mǎn)分為150分。
2.請按照規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效,不予評分。
一、單項選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.李老師堅持寫(xiě)“作業(yè)札記”,其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現象,并據此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化,然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據,從學(xué)生觀(guān)的角度分析,該教師的做法( )
A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性 B.發(fā)揮了教學(xué)的專(zhuān)業(yè)自主性
C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性
2.關(guān)于圖1反應的情形,正確的說(shuō)法是( )
A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展 B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展
C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
3.桂老師專(zhuān)門(mén)找朱松談話(huà),告訴他:“你這段時(shí)間雖然學(xué)習效果不太好,但比以前刻苦多了,只要你改進(jìn)學(xué)習方法,會(huì )有明顯的進(jìn)步的。“桂老師的做法( )
A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習動(dòng)力 B.不利于保護學(xué)生的自尊心
C.有利于激發(fā)朱松的合作意識D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平,從課堂教學(xué)設計、教學(xué)方法、乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴格認真模仿特級教師李老師的做法,但教學(xué)效果仍然不佳。導致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括( )
A.王老師缺乏反思意識B.王老師忽視學(xué)生的差異性
C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng )新 D.王老師缺乏誠懇學(xué)習態(tài)度
5.某中學(xué)非法招生獲利80多萬(wàn)元。依據《中華人民共和國教育法》“教育行政部門(mén)或其他有關(guān)行政部門(mén)”可以對該校采取的措施是( )
A.對直接負責的主管人員追究民事責任
B.令其退回所招學(xué)生并退還所收費用
C.對其他直接麥任人員處以罰款
D.沒(méi)收其非法所得的財物
6.某中學(xué)規定,教師因休產(chǎn)假不能工作的,其工資由學(xué)??鄢?,用作其他代課教師的代課費用。該學(xué)校的做法( )
A.不合法,侵犯了教師享受?chē)乙幎ǖ母@龅臋嗬?/div>
B.不合法,代課教師的工資應由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障
C.合法,學(xué)校享有對教師實(shí)施獎勵或處分的權利
D.合法,學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權利
7.某足球學(xué)校是專(zhuān)門(mén)招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球專(zhuān)門(mén)訓練的學(xué)校,依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權的主體是( )
A.市級人民政府B.市級人民政府教育行政部門(mén)
C.縣級人民政府D.縣級人民政府教育行政部門(mén)
8.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò )傷害,班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機上交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。李老師這種做法( )
A.合法,班主任對學(xué)生有管教權
B.合法,班主任對學(xué)生有監護權
C.不合法,侵犯了學(xué)生的隱私權
D.不合法,侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權
9.人民法院依法對14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理,依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》,對這一類(lèi)型的案件( )
A.一律不公開(kāi)審理 B.一般不公開(kāi)審理
C.經(jīng)人民政府批準可公開(kāi)審理D.經(jīng)監察機關(guān)批準可公開(kāi)審理
10.學(xué)生武某上課時(shí),站起來(lái)回答問(wèn)題,后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi),導致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫院檢查發(fā)現其尾椎骨裂,需要長(cháng)期治療。在這起事故中,應當承擔相應法律責任的是( )
A.陳某B.老師 C.陳某和學(xué)校 D.陳某和老師
11.依據《中華人民共和國教育法》,學(xué)校及其它教育機構中的管理人員應當實(shí)行( )
A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度B.管理職員制度
C.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度 D.教育職員制度
12.《中華人民共和國憲法》規定,國家的法律監督機關(guān)是( )
A.中華人民共和國人民檢察院 B.中華人民共和國監察委員會(huì )
C.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì ) D.中華人民共和國人民法院
13.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后,習慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑的”投降教室后面的垃圾桶,只要一投中就會(huì )引起學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊,此舉被很多學(xué)生模仿,現已成為學(xué)生們課后常玩兒的一個(gè)游戲——“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重( )
A.加強職業(yè)歸屬感B.道德心理優(yōu)化C.增強職業(yè)安全感D.道德行為內化
14.初三(1)班的李凡考試成績(jì)一直不佳。班主任召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)說(shuō):“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子,考試成績(jì)一直落在全班后面,他們今后的發(fā)展令人堪憂(yōu)??!”這位班主任的做法( )
A.不恰當,應當私下提醒家長(cháng)做好心理準備
B.不恰當,應綜合評價(jià)之后再與家長(cháng)溝通
C.恰當,能幫助家長(cháng)正確預期孩子的發(fā)展
D.恰當,能幫助李凡等學(xué)生準確定位自己
15.高二(1)班的歷史課上,楊老師與李軍發(fā)生了語(yǔ)言沖突,雙方爭執不下。楊老師便把張軍拉倒班主任辦公室。班主任應該( )
A.請政教處老師處理 B.問(wèn)清緣由再處理
C.先讓張軍道歉在了解緣由 D.建議他們相互道歉握手言和
16.上課時(shí),程老師發(fā)現后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食。剛開(kāi)始程老師沒(méi)有理會(huì ),但這名學(xué)生吃了很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有停下。程老師忍無(wú)可忍,便快速走到這名學(xué)生跟前,搶過(guò)零食扔出窗外。程老師的做法( )
A.恰當,體現教師的嚴格要求B.恰當,符合學(xué)習的管理規定
C.不恰當,不應簡(jiǎn)單粗暴處理問(wèn)題 D.不恰當,不應干預學(xué)生個(gè)人行為
17.豆腐原產(chǎn)于中國,以它為原材料的菜肴,做法多種多樣。“文思豆腐”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)粗細制作而成,以刀工見(jiàn)長(cháng)。下列菜系中,擅長(cháng)制作“文思豆腐”的是( )
A.魯菜 B.蘇菜 C.粵菜D.徽菜
18.望遠鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年,伽利略親手制造了和改進(jìn)了望遠鏡,并用來(lái)巡視天空。他的國籍是( )
A.法國B(niǎo).英國 C.意大利 D.奧地利
19.“二戰”結束后,在亞洲和歐洲分別對主要戰犯進(jìn)行了審判,亞洲審判史稱(chēng)“東京審判”,歐洲審判稱(chēng)為( )
A.倫敦審判 B.柏林審判 C.紐倫堡審判 D.波茨坦審判
20.戰國時(shí)期,諸侯間的兼并戰爭愈演愈烈,產(chǎn)生了多種外交,軍事策略。下列人物中,主張”遠交近攻“策略的是( )
A.孫臏 B.蘇秦C.張儀 D.范雎
21.農歷中的二十四節氣,反映其后,物候的變化,用以指導農事。下列節氣中,白晝最長(cháng)的是( )
A.春分 B.夏至 C.秋分D.冬至
22.1972年,考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現一具女尸,不僅千年不腐,而且各部位和內臟器官的外形相當完整,各組織細微結構保存較好,為世所罕見(jiàn),該墓葬的名稱(chēng)是( )
A.滿(mǎn)城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓 D.馬王堆漢墓
23.為紀念衛國戰爭勝利70周年,俄羅斯2015年推出了根據同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說(shuō)的作者的是( )
A.肖洛霍夫 B.瓦西里耶夫 C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克
24.圖中的人像雕塑出自組雕《地獄之門(mén)》,原是法國雕塑家?jiàn)W古斯特·羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門(mén)而作。此雕塑后來(lái)被放大三倍復制,稱(chēng)為獨立作品,作品的通行名稱(chēng)是( )
A.詩(shī)人B.守門(mén)人C.瞭望 D.思想者
25.對圖中的解釋?zhuān)铝羞x項中,不正確的是()
A.在一定的試卷長(cháng)度范圍內,改編題量能夠明顯改變考試結果的信度
B.當試卷長(cháng)度達到一定程度后,增加題量不會(huì )明顯改變考試結果的信度
C.試卷題量少于80時(shí),題量與信度正相關(guān),題量越少考試的信度越低
D.當試卷長(cháng)度達到某一極高的程度后,考試結果的信度也會(huì )達到極值1
26.在WORD中,要實(shí)現對文檔進(jìn)行“替換”,在默認設置下,首選功能菜單是( )
A.工具B.文件C.視圖 D.編輯
27.在EXCEL工作表中,單元格區域B3:E5的單元格個(gè)數( )
A.11 B.12 C.13 D.14
28.數字推理:11、55、187、583、( )、5335
A.1771 B.1772 C.1773 D.1774
29.“以事實(shí)為根據,以法律為準繩”,不屬于同類(lèi)標準的是( )
A.團隊重要,平臺也很重要B.品德看言行,知識看談吐
C.若想人不知,除非己莫為 D.善人必勤儉,惡人必奢華
二、材料分析題目(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
閱讀材料,并回答問(wèn)題。
30. 材料:
陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確學(xué)習目標,然后提出問(wèn)題,讓學(xué)生各自探索并在小組內進(jìn)行交流。大家都解決不了的問(wèn)題,就由陳老師講解,一學(xué)期下來(lái),很多學(xué)生覺(jué)得不但收獲了知識,解決問(wèn)題的能力也增強了。
當然,陳老師也會(huì )遇到一些“意外“情況,有的同學(xué)老是找不到學(xué)習的方法,也不愿意發(fā)言,習慣當聽(tīng)眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言,王春站起來(lái)緊張得面紅耳赤,陳老師示意王春坐下,課后,陳老師把王春叫到辦公室說(shuō):“你既然不愿意在班上公開(kāi)講,那我們就私下聊吧,現在只有我們兩人,你就補上你的課程發(fā)言吧。”在陳老師的多次鼓勵下,王春慢慢克服了膽怯,也敢上臺發(fā)言了。
作為班主任,陳老師號召學(xué)生擴大閱讀面,他給學(xué)生推薦了很多書(shū)目:包括古今中外的文學(xué)名著(zhù),也包括科技史,通俗哲學(xué)讀物,成功者的勵志故事......他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì ),一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的視野明顯開(kāi)闊了,知識面也明顯擴寬了。
問(wèn)題:
請結合材料,從學(xué)生觀(guān)的角度,評析陳老師的能法。( 14分)
31. 材料:
葛華和李強在課間因為一件小事吵架,葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強迅速跑進(jìn)教室。葛華覺(jué)得吃了虧,怒不可遏,他站在教室門(mén)口指著(zhù)李強大聲叫嚷:“有本事你給我出來(lái),我非把你揍扁不可!”此時(shí),正好來(lái)上數學(xué)課的于老件看到了這一幕,于老師愣了一下,馬上和藹地對葛畢說(shuō):“葛畢,你看老師拿了這么多作業(yè)本。你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?”葛華雖然還在生氣,但是很快接過(guò)作業(yè)本發(fā)了下去,于老師又時(shí)全班同學(xué)說(shuō):“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可是他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì )正確處理這件事的。”葛華聽(tīng)到老師的表?yè)P,轉怒為喜,上課也非常認真,下課后于老師請李強幫他把教具拿回辦公室, 趁機問(wèn)明了事件發(fā)生過(guò)程。聽(tīng)完李強的訴說(shuō),于老師地對他說(shuō):“雖然雙方都有責任,但打人給別人造成了傷害,如果是你被打了,你會(huì )感覺(jué)怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了,要學(xué)會(huì )用自己的智慧友好地解決與他人的沖突,老師相信你會(huì )處理好這件事的。”之后,李強主動(dòng)找葛華道歉,兩人重歸于好。
問(wèn)題:
請結合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析于老師的教育行為。( 14分)
32. 材料:
中國古典文學(xué)很善于用意象表達作者的思想情感。特別是古典詩(shī)詞, 利用意象傳神達意,是詩(shī)人的一項重要的藝術(shù)手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《憶秦娥.簫聲咽》被后人譽(yù)為“懷古詠史詩(shī)中無(wú)與倫比的典范之作”。這首詞運用意象體現作者的所感、所思、所想時(shí),可謂駕輕就熟、出神入化,達到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象,原本有些風(fēng)馬牛不相及,但在作者的大手筆中,不僅活了起來(lái),還一脈相承為一首千古絕唱:
簫聲咽,秦城夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。樂(lè )游原上清秋節,咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕,西風(fēng)殘照,漢家陵闕。
不難看出,這首詞中有十個(gè)意象:蕭聲、秦城、秦樓月、柳色、灞陵、樂(lè )游原、咸陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著(zhù)這些意象,幾幅生機盎然的畫(huà)面,隨著(zhù)深夜的簫聲漸次浮現出來(lái)。
現代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認為,李白的這首《憶秦娥.簫聲咽》,是幾幅“長(cháng)安素描的合訂本”。所謂“合訂本”,顯然意指詞中的畫(huà)面都是“獨立成篇的”,看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《簫聲咽》,“秦樓月”的悲苦幽怨中,總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣,將詞中畫(huà)面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇,從而使人并不覺(jué)得那些畫(huà)面是支離散亂的,甚至并不感到它們是“獨立成篇的”,那些畫(huà)面在讀者的心神體會(huì )中,成為一個(gè)密不可分的有機整體,所謂“素描的合訂本”中的合訂,其實(shí)是一種血肉相連的內在聯(lián)系。這種內在聯(lián)系是審美的結果。也就是說(shuō),詞中的十個(gè)意象,實(shí)質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒(méi)有崇高的審美情操,沒(méi)有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧, 是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。然而,將十個(gè)意象安排在僅有四十六個(gè)字的小令中,且渾然天成為一首驚心動(dòng)魄的絕妙之詞,這是妙手偶得,還是神來(lái)之筆?都不是。唯一的解釋是,這是只有李白這樣的大詩(shī)人才有的天才的藝術(shù)想象的結果。
詩(shī)詞家常說(shuō),意象選擇是詩(shī)詞創(chuàng )作的主要方法,這是經(jīng)驗之談。然而意象選擇的原則是什么?換言之,是什么指導了意象選擇?從《憶秦娥.簫聲咽》中可以看出,作者選擇的十個(gè)意象,能在一首小令中得到淋漓盡致的體現——這些意象猶如諸多音符組合在一起,起伏變化成一支優(yōu)美悅耳的曲子。誠然,這里的思想不是理性思考的結果,而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。母寧說(shuō),一個(gè)心智正常的人,這種“看法”絕無(wú)可能前后矛盾, 而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”,才是《憶秦娥.簫聲咽》中十個(gè)意象之間內在聯(lián)系的靈魂。也就是說(shuō),唯思想才是詩(shī)詞創(chuàng )作中意象選擇的主導。嚴格說(shuō)沒(méi)有思想的主導,則不會(huì )有正確的意象選擇, 整篇詩(shī)詞創(chuàng )作也就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥.簫聲咽》中將十個(gè)意象完美無(wú)缺地排列組合成一首意義深遠、氣勢磅薄的精妙好詞, 主要得力于他那氣貫古今的思想。嚴格說(shuō)這首詞的魅力,是思想的魅力;這首詞的不朽,是思想的不朽。說(shuō)實(shí)在的,《憶秦娥.簫聲咽》中的十個(gè)意象,在一般人那里,都是司空見(jiàn)慣的平常物,但這些平常物在李白思想的駕馭中,變得不平常起來(lái),都有了非同尋常的意義,都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階“功用,匯成了一支既悲苦凄清、又戚武蒼涼的樂(lè )曲。
(摘編自李工《古典文學(xué)意象的示范》)
(1)文章認為中國古典詩(shī)詞意象選擇的原則是什么?請簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2)請結合文章,對中國古典詩(shī)詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。 (10分)
三、寫(xiě)作題(本大題1小題,50分)
33.閱讀下面的材料,按要求作文。
“木桶原理”認為,一個(gè)木桶能裝多少水,取決于最短的那個(gè)板(圖4),又有人提出了“新木桶原理”,認為當木桶傾斜一定角度后所能裝的水,才是它的真正容量,也就是說(shuō),木桶的長(cháng)板越長(cháng),裝的水越多。(圖5)
綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
圖4
圖5
要求:
用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作:角度自選,立意自定,標題自擬;不少于1000字。